{"id":18438,"date":"2026-09-16T04:47:32","date_gmt":"2026-09-16T07:47:32","guid":{"rendered":"http:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/?p=18438"},"modified":"2026-09-16T04:47:32","modified_gmt":"2026-09-16T07:47:32","slug":"las-universidades-detectan-trabajos-hechos-con-ia-los-alumnos-responden-empeorandolos-a-proposito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/?p=18438","title":{"rendered":"Las universidades detectan trabajos hechos con IA. Los alumnos responden empeor\u00e1ndolos a prop\u00f3sito"},"content":{"rendered":"
\n

Copiar en la universidad no naci\u00f3 con ChatGPT. Antes de la inteligencia artificial ya exist\u00edan los trabajos descargados de internet, los apuntes compartidos, las respuestas copiadas durante un examen o incluso los servicios que hac\u00edan tareas completas a cambio de dinero.<\/p>\n

La IA generativa simplemente ha llevado esa pr\u00e1ctica a otra escala. Ahora un estudiante puede pedir en segundos un ensayo, una presentaci\u00f3n, un resumen o incluso c\u00f3digo funcional. El problema es que las universidades tambi\u00e9n han aprendido a buscar esas se\u00f1ales y eso ha creado una especie de carrera armament\u00edstica: cada nueva herramienta para detectar trampas provoca nuevos m\u00e9todos para esconderlas.<\/p>\n

Y algunos est\u00e1n llegando a un punto bastante absurdo.<\/p>\n

Ya no basta con copiar y pegar ChatGPT<\/h2>\n

Durante los primeros a\u00f1os de la IA generativa, utilizarla para hacer trampas pod\u00eda ser tan sencillo como pedir un texto y entregarlo pr\u00e1cticamente sin modificar.<\/p>\n

Eso cada vez funciona peor.<\/p>\n

Los profesores han aprendido a reconocer cambios bruscos de estilo, expresiones poco habituales en determinados alumnos, citas dudosas o textos excesivamente perfectos. Al mismo tiempo, universidades de todo el mundo utilizan herramientas como Turnitin para intentar identificar contenido generado artificialmente.<\/p>\n

El propio Turnitin reconoce, sin embargo, que sus resultados no deben utilizarse como \u00fanica prueba de una infracci\u00f3n acad\u00e9mica, ya que su sistema puede confundir textos humanos con textos generados por IA. La plataforma incluso oculta los porcentajes inferiores al 20% precisamente porque en ese rango aumenta el riesgo de falsos positivos.<\/p>\n

El resultado es que entregar directamente lo que produce un chatbot se ha convertido en una estrategia demasiado evidente.<\/p>\n

\"La
\u00a9 Magnific<\/figcaption><\/figure>\n

Ahora los estudiantes trabajan para que la IA parezca peor<\/h2>\n

Un reciente reportaje de New York Magazine muestra hasta d\u00f3nde est\u00e1 llegando esta din\u00e1mica.<\/p>\n

Uno de los estudiantes entrevistados, identificado como Will, utilizaba Claude para ayudarle con partes de sus ensayos. Pero despu\u00e9s recorr\u00eda el texto frase por frase y lo reescrib\u00eda manualmente para reducir las posibilidades de que pareciera generado por una m\u00e1quina.<\/p>\n

Otro caso resulta todav\u00eda m\u00e1s llamativo.<\/p>\n

Theo, estudiante de la Universidad de Massachusetts Amherst, utiliz\u00f3 Codex para elaborar una presentaci\u00f3n de astronom\u00eda. El resultado era demasiado bueno: las diapositivas parec\u00edan mucho m\u00e1s profesionales de lo que cabr\u00eda esperar de un estudiante realizando una tarea universitaria.<\/p>\n

As\u00ed que tuvo que hacer algo inesperado: empeorarla.<\/p>\n

Seg\u00fan relat\u00f3, pas\u00f3 aproximadamente cuatro horas degradando deliberadamente el resultado, modificando la presentaci\u00f3n hasta conseguir que pareciera realizada por un estudiante de su nivel. Finalmente obtuvo una A.<\/p>\n

La paradoja es evidente. Una tecnolog\u00eda dise\u00f1ada para ahorrar tiempo termina provocando que algunos alumnos dediquen horas a ocultar que la han utilizado.<\/p>\n

Las trampas tambi\u00e9n se est\u00e1n automatizando<\/h2>\n

El fen\u00f3meno no se limita a los textos.<\/p>\n

En la Universidad de Nueva York, algunos estudiantes de c\u00e1lculo utilizan WebAssign, una plataforma dise\u00f1ada precisamente para dificultar las trampas en los deberes.<\/p>\n

Un estudiante entrevistado por New York Magazine explic\u00f3 que un compa\u00f1ero hab\u00eda utilizado una herramienta de programaci\u00f3n con IA para construir un bot capaz de completar autom\u00e1ticamente los ejercicios. Pero no los resolv\u00eda a toda velocidad.<\/p>\n

El programa imitaba deliberadamente el comportamiento de un estudiante real, avanzando lentamente y dejando intervalos entre respuestas para que los registros de actividad no resultaran sospechosos. Despu\u00e9s, el bot termin\u00f3 circulando entre otros estudiantes.<\/p>\n

Es un buen ejemplo de c\u00f3mo est\u00e1 cambiando el problema. La trampa ya no consiste necesariamente en conseguir la respuesta correcta, sino tambi\u00e9n en conseguir que el proceso parezca suficientemente humano.<\/p>\n

Las universidades tambi\u00e9n est\u00e1n endureciendo las reglas<\/h2>\n

Mientras los estudiantes encuentran nuevas formas de sortear los controles, algunas universidades est\u00e1n volviendo a m\u00e9todos mucho m\u00e1s tradicionales.<\/p>\n

Uno de los casos m\u00e1s simb\u00f3licos es Princeton. Desde 1893, su C\u00f3digo de Honor permiti\u00f3 realizar ex\u00e1menes presenciales sin profesores vigilando las aulas. La universidad confiaba en que los propios estudiantes respetaran las reglas y denunciaran posibles infracciones.<\/p>\n

Despu\u00e9s de 133 a\u00f1os, esa tradici\u00f3n termin\u00f3 en mayo de 2026.<\/p>\n

El profesorado aprob\u00f3 casi por unanimidad que los ex\u00e1menes presenciales volvieran a estar supervisados. Entre las razones mencionadas aparece el aumento de la preocupaci\u00f3n por las trampas y la facilidad con la que peque\u00f1os dispositivos permiten acceder a herramientas de IA durante una prueba.<\/p>\n

Otras instituciones est\u00e1n recurriendo a historiales de edici\u00f3n, restricciones de dispositivos o ejercicios realizados directamente dentro del aula.<\/p>\n

\n

Nice piece covering the futility of AI detectors at school. Don\u2019t use them.<\/p>\n

My quote at the end covers exactly how I feel: \u201cas of now, AI writing is undetectable and likely to remain so, AI detectors have high false positive rates, and they should not be used as a result.\u00bb <\/p>\n

\u2014 Ethan Mollick (@emollick) July 14, 2023<\/p>\n<\/blockquote>\n

Quiz\u00e1s detectar mejor la IA no sea la soluci\u00f3n<\/h2>\n

La pregunta es cu\u00e1nto tiempo puede durar esta carrera. Cada detector m\u00e1s sofisticado incentiva t\u00e9cnicas mejores para enga\u00f1arlo. Y las herramientas de IA tambi\u00e9n evolucionan mucho m\u00e1s r\u00e1pido que las normativas universitarias.<\/p>\n

Danielle Carr, profesora de UCLA entrevistada por New York Magazine, plantea que el problema no puede reducirse \u00fanicamente a encontrar una soluci\u00f3n tecnol\u00f3gica. Su propuesta pasa por cambiar el dise\u00f1o de las evaluaciones y conseguir que los estudiantes tengan m\u00e1s motivos para realizar realmente el trabajo que para delegarlo en una m\u00e1quina.<\/p>\n

Algunas universidades tambi\u00e9n empiezan a experimentar con una idea diferente: no prohibir completamente la IA, sino ense\u00f1ar cu\u00e1ndo y c\u00f3mo utilizarla.<\/p>\n

La Universidad Europea, por ejemplo, ha defendido la necesidad de formar a los estudiantes para utilizar estas herramientas con criterio y pensamiento cr\u00edtico ante la transformaci\u00f3n que ya est\u00e1 provocando la inteligencia artificial en las profesiones t\u00e9cnicas.<\/p>\n

Porque quiz\u00e1s el problema m\u00e1s importante no sea descubrir qui\u00e9n utiliz\u00f3 ChatGPT para escribir un trabajo.<\/p>\n

Es que algunos estudiantes ya est\u00e1n dedicando tantas horas a conseguir que la IA parezca humana que, en determinados casos, probablemente habr\u00edan terminado antes haciendo la tarea ellos mismos.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Fuente: Xataka.<\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Copiar en la universidad no naci\u00f3 con ChatGPT. Antes de la inteligencia artificial ya exist\u00edan los trabajos descargados de internet, los apuntes compartidos, las respuestas copiadas durante un examen o incluso los servicios que hac\u00edan tareas completas a cambio de dinero. La IA generativa simplemente ha llevado esa pr\u00e1ctica a otra escala. Ahora un estudiante […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":18439,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-18438","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18438","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18438"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18438\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/18439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18438"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18438"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/laf5.publisher.highstack.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18438"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}